Четверг, 21 декабря 2006 г.

Заглядывая в будущее

Если спросить, какое орудие труда самое популярное в нашей стране, то любой человек скажет, что самое-самое — грабли, хотя они иногда больно бьют по лбу. Но в последние годы делают это все ленивее, все реже. Или мы уж привыкли и не замечаем обидных ударов, терпеливо сносим их.

Всем наскучила история с московскими детсадами (и не только со столичными), которых почему-то одно время катастрофически не хватало мегаполису. Чтобы смягчить напряженную ситуацию, московские власти еще весной громогласно заявляли о спешном строительстве ста детских садиков. А могли не заботиться об этом, если бы взяли большую часть этих учреждений, принадлежавших ведомствам, на свой баланс. Вовремя не подумали об этом, и большинство дошкольных учреждений превратилось в офисы, фитнес-центры, склады.

В общем, наступили на грабли, а чтобы не распространяться о конфузе, объясняли смену собственности снижением рождаемости в начале 90-х годов. А теперь, оказывается, рождаемость вдруг повысилась до таких невероятных высот, что родители вынуждены становиться в очередь на получение места в детском садике еще до рождения ребенка. А дождавшись, возить детей в разные концы города, хотя прежде садики располагались в шаговой доступности, чтобы не подвергать чад действию зловредных вирусов в общественном транспорте, переполненном по утрам. В общем, дело привычное: сами создаем проблемы, сами же потом боремся с ними.

Для тех, кто живет одним днем, это уже не проблема, если с нею победно, считай, разделались и если посмотреть на нее под одним углом. А если взглянуть под другим, более острым, то вдруг выясняется, что проблема с малонаселенностью дошкольных заведений начала-середины 90-х вдруг, из-за чего их и перепрофилировали, подобно цунами, докатилась до системы среднего профессионального образования. Из года в год все меньше становится детей, желающих приобрести профессиональное образование, что уменьшает конкурс. Конечно, развития этой тенденции не хотелось бы, и, думается, этого не случится, но может произойти другое, о чем уже поговаривают, а именно: в скором времени здания учебных заведений, некоторые из которых все еще считаются ведомственными, начнут уплотнять, а высвобождающиеся площади угадили на аукцион! И это еще хорошо, если так, а то найдутся ловкачи и начнут их приобретать по остаточной стоимости. Что же надо сделать, чтобы этого не произошло? Ведь в столице это слияние профтехучилищ на базе колледжей и средних специальных учебных заведений уже началось. Постановление на этот счет было подписано Правительством РФ в конце 2004 года, а Департаментом образования Москвы в январе 2005-го.

Какова цель этого объединения? Не коварная ли это задумка, подобная той, какую провели с дошкольными учреждениями, не сумев их сохранить в нужном объеме, пусть и закон, сервировав на время в ущерб городской казне, но с последующей выгодой? Чтобы разобраться, побывал в Московском Политехническом колледже № 31, созданном на базе автомобильного колледжа АМО ЗиЛ и трех ПТУ, насчитывающем 2700 учащихся и 350 преподавателей и сотрудников. Пока насчитывающем. Сам автомобильный колледж создался при слиянии ПТУ № 1 и Московского автомеханического техникума теперь уж в далеком 1993 году. Тогда объединение стало показательным. В колледже, в основном, готовят технологов машиностроения, специалистов по ремонту и обслуживанию автомобильного транспорта, а также токарей, фрезеровщиков, слесарей, сварщиков. То есть таких специалистов, на которых в последние годы промышленность испытывает ощутимый голод. Но надолго ли нынешнее объединение, поможет ли оно проблеме, живуче ли? Не получится ли так, что в скором времени некоторые ПТУ, входящие в состав колледжа, постепенно, за отсутствием достаточного количества учащихся, закроют?!

Будем надеяться, что этого не произойдет, высказал надежду Александр Николаевич Бодров, директор колледжа, работающий в этой системе четырнадцатый год, с которым долго говорил о проблемах колледжа. Цель объединения — в интеграции начального и среднего профессионального образования. Она заключается не только в том, чтобы дать стандартный объем теоретических знаний учащимся, но и вывести их на новый практический уровень. Причем в разных сферах услуг. Ведь время по разделению начального образования и среднего, когда отдельно готовится рабочий и отдельно технолог, изжило себя. Эта идея стала началом объединения, которое теперь осуществляется повсеместно, потому что промышленность выходит на новый уровень в тот самый период, когда ПТУ перестали пользоваться популярностью у молодежи. А если не готовить технические кадры, то промышленность окажется, уже оказывается, в затруднительном положении. Хорошим примером этому может служить нынешняя ситуация во Франции, где 75 процентов специалистов имеют высшее образование, а «рабочий класс» там, в основном, привозили в последние десятилетия из недавних колоний. Любовь к труду им привить не сумели, что привело к социальному напряжению и известным событиям прошлой осени. Поэтому надо добиваться того, чтобы рабочий человек уважал свой труд. Наша работа именно на это и направлена. Не зря же подмастерья в прежние времена приучались к выбранной профессии с детства. Сегодня, конечно, такой подход невозможен, но определенный этап ученичества и привыкание к своей специальности просто необходимы. Поэтому проводимое объединение направлено на это усовершенствование, чтобы в учебных заведениях дважды, а то и трижды не учили одному и тому же на разных уровнях, ведь годовое обучение одного студента обходится в среднем в 60 тысяч бюджетных рублей.

Понятна забота и тревога энергичного директора, болеющего душой за общее хлопотное дело. Действительно, давно пора вводить, а точнее возвращать в общеобразовательные школы системы профориентации, которые неплохо работали еще пятнадцать-двадцать лет назад, и как это делается за границей сейчас, где без подобной подготовки просто не примут в ВУЗ. А у нас же, зачастую, молодой человек стремится в любое учебное заведение, лишь бы не призываться в армию, особенно в то, где есть платное обучение. Но подобное обучение более подходит для гуманитарных отделений. При нынешнем отношении к рабочим специальностям никто не будет учиться на токаря за деньги, потому что никто из родителей не хочет, чтобы его сын стоял за станком; все видят своих отпрысков «белыми воротничками». Но жизнь гораздо прозаичнее. И чтобы прозу ученичества превратить в полет созидательной поэзии, нужна наша с вами инициатива. Надо постоянно напомнить Правительству, чтобы поддерживало образование, потому что поддержка непременно пригодится в самое ближайшее время, учитывая ухудшающуюся демографическую ситуацию. Но и она до бесконечности ухудшаться не может, тем более что демографическая программа вошла в приоритетные Национальные проекты. Это замечательно, но выполнение подобной программы за один день неосуществимо. Обязательно возникнет некий временной люфт, от которого пользы никому не будет. Поэтому, чтобы не потерять то, что есть, необходимо найти такую форму обучения, при которой количество учебных заведений, наполняемость групп в учебных заведениях соответствовала бы оптимальному количеству студентов. Сейчас она не менее 25 человек, но сильно снижать невозможно. В этой ситуации и самим работникам учебных заведений надо находить такое практическое применение своим коллективным усилиям, которое позволило бы дополнительно стимулировать численность учащихся.

Даже если сохранить здания и производственную базу, бездеятельность и недальновидность по отношению к преподавательскому составу приведут к его значительному сокращению, трудно восполнимому впоследствии, считает Александр Бодров. Это отрицательно скажется на функционировании всей системы, нарушится разумная пропорция, при которой у оставшихся преподавателей из-за загруженности будет меньше времени на научную работу, на развитие и совершенствование методики обучения. Они просто не смогут давать знания студентам на современном уровне, превратятся в роботов. Преодоление этого и должно явиться комплексной задачей на ближайшие годы. Этому могли бы способствовать грамотно организованная переподготовка, а также создание ресурсных комплексов, чем сейчас и начало заниматься Правительство Москвы, где можно будет переучивать рабочих, повышать их квалификацию.

Со словами Александра Николаевича трудно не согласиться. Если уж нам не очень-то удается восстанавливать промышленность теми темпами, какими хотелось, из-за нехватки кадров, то профессиональные учебные заведения могли бы вполне восполнить эту нехватку. В такой ситуации просто необходимо объединить законодательную инициативу с инициативой на местах, при этом научиться грамотно использовать преподавательский состав и материально-техническую базу. Хотя, понятно, что одинаково хорошо обеспечить все учебные заведения невозможно. Станки и оборудование здесь имеются как современные, так и устаревшие, но вполне пригодные для первоначального обучения. Лишь после «азов», пройденных на простом оборудовании, можно обучать на перспективном, на котором ученику предстоит работать в будущем. И это правильно: ведь никто, например, не додумается сажать необученного новичка-пилота за штурвал реактивного самолета. А так, если вырастит из ученика инженер, то ему не будут чужды даже «черная» работа и первоначальный опыт, который позволит знать профессию изнутри. Обо всем этом надо думать сейчас и заранее принимать соответствующие меры для привлечения учащихся, а на фоне ослабления демографической ситуации думать вдвойне.

Среднее профессиональное образование должно существовать. Нет смысла тратить большие деньги на высшее, потому что всем учебным заведениям нельзя быть университетами, в которых неразумно и смешно готовить токарей. Но для этого должна быть государственная воля. Кадры для промышленности надо готовить такие, какие нужны именно сейчас, чтобы не загонять высокообразованных специалистов на производство, не их эта функция. Их удел мыслить глобально, создавать технологии, интеллектуальный продукт. В конце концов, надо сделать так, чтобы каждый профессионал был на своем месте, в зависимости от степени знаний, мастерства и способностей. И дай-то Бог, чтобы эти пожелания и предложения помогли вовремя остановить, помешать чьему-то умыслу, вольному или невольному, и не допустить развал того, что у нас есть. Пора учиться хотя бы на собственных ошибках, если не умеем или не хотим учиться на чужих, и не наступать лишний раз на одни и те же грабли. Сделать это будет трудно, потому что грабли у нас в стране, как и власть, не умеющая пока до конца отстаивать государственные интересы, до того беззубые, что, сколько на них ни наступай, вреда от этого не будет. По крайней мере до тех пор, пока не вырастут новые зубья, более крепкие.

Владимир ПРОНСКИЙ