22 апреля 2010 г.

ЕГЭ – основа разгрома образования

Великий Д.И.Менделеев как будто бы предвидел «реформу» образования имени Фурсенко в России: «Выходит, почти неразрешимая по виду дилемма: для обогащения нужно просвещение, просвещение немыслимо без предварительного обогащения…» Иными словами, чтобы проводить модернизацию экономики и развивать инновации необходимо иметь соответствующее образование. Для развития образования – в него надо вложить деньги.

Д.И.Менделеев продолжает: «Ныне сеют, а жатва далеко, и неизвестно – соберём ли. На этом стоит вся цивилизация, дикарь же этого не хочет – давай сейчас, и на этом начале грабежа основано многое…»

С этого и следует начать разговор о «реформе» высшего образования в России. «Реформы» нанесли существенный урон не только инновационному потенциалу, но и нанесли удар по будущему России – это сокращение расходов на образование, которые теперь находятся на уровне Турции. Количество школьников за 5 лет снизилось с 20 миллионов до 15 миллионов, целенаправленно снижается качество образования школьного и, естественно, высшего.

Если в советское время по числу студентов на 10 тысяч человек мы занимали второе место в мире, сейчас нас обогнали не только развитые страны, но и некоторые государства Латинской Америки. В Советском Союзе было 900 высших учебных заведений, на сегодняшний день государственных вузов осталось 650, происходит переход на платную систему образования.

Общему снижению уровня высшего образования в стране способствует переход на «двухступенчатый» уровень (4 года – бакалавр, ещё два года – магистр). Главная цель чиновников от науки – сделать дипломы наших высших учебных заведений действительными на Западе, что ещё больше облегчит выезд специалистов из России. Наше научное чиновничество превращается в подобие коллективного сутенёра, поставляющего за рубеж дешёвых учёных.

Практика наших чиновников показывает, что страна с сырьевой экономикой не заинтересована в подготовке высококлассных специалистов технического профиля. Задумался главный редактор «Аргументов и фактов»: «Казалось бы, что ещё надо людям, которые “сидят на трубе”? Людям, которые выбивают у государства льготы и поблажки даже во время кризиса? Людям, которые полученные доходы прогоняют через зарубежные оффшоры и сокращают налоги, чтобы выдавить максимум прибыли из каждой капли нефти? Оказывается, им хочется ещё большего… Почему они так любят себя и так не любят всех остальных, “плюя на всех” с нефтяной трубы?» Ответить на свой вопрос Н.Зятьков боится.

Свёртывание школьных программ изучения русского языка, истории, литературы с введением в оборот словарей русского языка, противоречащих друг другу, призвано воспитать не грамотного строителя светлого капиталистического будущего, а примитивного работника газово-нефтяной трубы.

Этому способствует внедрённый министром А.Фурсенко Единый государственный экзамен. Это привело к тому, что приёмные комиссии ВУЗов в 2009-м году были завалены заявлениями, которые никак не отражали желание бывшего школьника учиться именно в этом высшем заведении. В результате в технические ВУЗы попали студенты не только не знающие геометрию, но и русский язык. Кроме того, эта система открывает широкие возможности для поступления в ВУЗы людей, имеющих хорошие деньги для покупки лучших аттестатов об окончании школы и результатов ЕГЭ.

По разным данным, в ходе проверки знаний первокурсников на предмет соответствия баллам в сертификатах ЕГЭ, от 20 до 60% не смогли подтвердить свои высокие оценки. 40% первокурсников мехмата и факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ не справились с диагностическим тестированием, в Финансовой академии высокие баллы, полученные на ЕГЭ по математике, подтвердили 30% студентов первого курса. В Высшей школе экономики знания по физике и математике у половины студентов, зачисленных на бюджетные инженерные направления, соответствуют тройке.

По словам ректора РГМУ им.Пирогова Николая Володина, новая система набора в ВУЗы породила чудовищную логику: «не возьмут в пищевой – пойду в медицинский» («Новые известия», 12 ноября 2009 г.).

Вот один простой пример: 90% первокурсников кафедры университета, готовящей специалистов по информационным технологиям, в первую экзаменационную сессию экзамен по высшей математике не сдали. Что же будет дальше с подобными «специалистами»? Теперь предполагается собрать родительское собрание вместе со студентами для обсуждения создавшегося положения.

В такой ситуации можно ли говорить о качестве знаний у студентов, о качестве выпущенных специалистов, и о каком-либо «светлом» инновационном капиталистическом будущем для страны?

Ещё один интересный момент: если профессорско-преподавательский состав технических высших учебных заведений потрясён уровнем незнания первокурсников, то в гуманитарных заведениях первая сессия прошла спокойно. Это и понятно, так как в гуманитарных институтах не нужно иметь начальное школьное представление о высшей математике, которая, по мнению министра, «нарушает креативность».

В советское время по числу студентов на 10 тысяч человек населения мы занимали второе место в мире. Сейчас по этому показателю (179 студентов) нас обогнали Канада (299), Австрия (227), Бельгия (224), Финляндия (220), Испания (187) и некоторые государства Латинской Америки. Ежегодно страну покидает до 15% выпускников ВУЗов.

По данным ЮНЕСКО, Россия по интеллектуальному потенциалу молодёжи скатилась с 3-го места в мире (1953 г.) на 40-е, по другим данным – на 47-е место. За период «реформ».

«Новые Известия» (12 ноября 2009 г.) в статье под названием «Это “через-чюр”» пишет: «Эксперты убеждены: важную роль в скудном багаже знаний, с которым вчерашние школьники приходят в ВУЗы, сыграл ЕГЭ. Вставка буковок и галочек в уже напечатанный текст мало помогает развитию родной речи…»

Новые правила приёма с учётом ЕГЭ рассчитаны на подготовку обслуживающего персонала государства суверенной бюрократии – юристов, экономистов, исторических ревизионистов и пр., а не на развитие инновационной экономики.

В октябре 2009-го года при своей администрации, президент организовал комиссию «с целью изучения путей совершенствования системы Единого государственного экзамена» (Новости. Газета.ru). На встрече с министром А.Фурсенко президент сказал про ЕГЭ: «Это правильное направление совершенствования нашего образования. Это система, которую мы обсуждаем и с вами и с представителями педагогической общественности, но, как и всякая система, она не свободна от недостатков» (ИТАР-ТАСС).

Совет Федерации также создал специальную комиссию по ЕГЭ, она выпустила доклад, где говорится (РИА Новости, 25.12.2009):

«Многие из поставленных задач по реализации ЕГЭ не были достигнуты или достигнуты лишь частично…Перевод ЕГЭ в штатный режим функционирования без полномасштабного обсуждения и подведения итогов эксперимента комиссия считает преждевременным, и в существующем виде ЕГЭ не отвечает требованиям, которые заложены в федеральном законодательстве, касающемся образования», т.е. пока существует А.Фурсенко, а он представляет систему, на существенные изменения мало надежды.

Это отлично понимают «дорогие россияне». Вот, что пишут они по этому поводу в Интернете (декабрь 2009-го года):

«… Что бы ни говорили в Совете Федерации – на решение это НИКАК не повлияет. В нашей стране НЕТ демократии. Но факт остаётся фактом – уровень первокурсников даже в тех ВУЗах, где был очень высокий рейтинг по приёмным баллам (например, МФТИ) весьма низок и оставляет желать много лучшего. Ну, никак не решится Фурсенко на предоставление возможности сдавать профильные дополнительные испытания в ВУЗах, где этого хотят. Это бы перекрыло соблазн покупки ЕГЭ, да и кормушки, расплодившиеся в стране по платной тренировке сдачи ЕГЭ, потеряли бы свою актуальность. Но разве пойдёт на это образованская чиновня?»

Про ЕГЭ говорили не только в Совете Федерации, Государственная дума в марте 2010-го года отклонила предложение предоставить выпускникам право выбора между ЕГЭ и обычными экзаменами.

Если говорить о подготовке специалистов для внедрения новейших технологий, то представляется необходимым осуществить следующие меры в области высшего образования:

– ликвидировать систему платного высшего образования с закрытием частных учебных заведений, восстановив утраченную советскую систему государственной подготовки специалистов.

– обратить особое внимание на развитие ВУЗов, готовящих специалистом для предприятий промышленности и науки, способных свернуть страну с пути энергетического донора развитых стран.

– в условиях приближающегося продовольственного кризиса усилить и увеличить подготовку специалистов сельскохозяйственного производства.

– запретить внедрение единого государственного экзамена, как средства снижения качества подготовки будущих специалистов.

– запретить введение системы бакалавр-магистр, как средства снижающего общий уровень российского образования.

– в условиях экологического кризиса организовать расширенную подготовку специалистов-экологов.

– в крупных технических вузах восстановить роль вузовкой науки, организовав и оснастив в них специализированные лаборатории.

А пока в стране пользуются спросом юристы, журналисты-международники, экономисты – их готовят за 170-430 тысяч рублей в год, это специальности для избранных, кадры будущих российских чиновников и обслуживающего их персонала.

О «радужных» перспективах развития высшего образования в стране говорит министр А.Фурсенко (РИА Новости от 3-го января 2010-го года):

«Через три-четыре года в России будет вдвое меньше студентов, чем сейчас, считает министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. “Это связано с демографией, она меняется катастрофически в худшую сторону. Через три-четыре года в стране будет вдвое меньше студентов, чем сейчас”, – сказал он в интервью радиостанции “Эхо Москвы”» (выделено нами). По его прогнозу, к 2012-му году количество выпускников школ в России может сократиться до 700 тысяч против 1,3 миллиона выпускников в 2006-м году.

“Очень сложно найти сильных ребят и обеспечить приём должного количества в вузы”, – говорит министр. “Нет студентов – нет работы для преподавателей. Это тема, которую надо держать в голове”, – отметил Фурсенко...»

Проблеме подготовки технических специалистов для зарубежных экономик уделил внимание вице-премьер С.Иванов, который сказал: «Россия богата не только углеводородными ресурсами. Люди – вот наша “вторая нефть”, которая в условиях становления экономики знаний по своему значению вскоре займёт заслуженное первое место» («Аргументы и факты». Международное издание, № 1, 2010 г.).

Газета комментирует: «Давно пора запатентовать идею “людепроводов” – линии поставки российских мозгов за рубеж!..»

Отметим, что идею эту поздно патентовать – она давно проводится в жизнь российскими властями, о чём говорилось в статье «Третья труба» (Бояринцев В.И., Фионова Л.К.). Поставка образованных людей уже давно существует в дополнение к нефтяной и газовой трубам.

Естественно, этому должно способствовать полноценное высшее образование для избранных, и здесь читаем буквально убийственное для министра А.Фурсенко, сообщение: «Медведев освободил Московский и Санкт-Петербургский госуниверситеты от ЕГЭ» («Комсомольская правда», 12 ноября 2009-го года).

При этом президент сказал: «Цель амбициозная – поставить СПбГУ и МГУ в один ряд с крупнейшими университетами мира, разработав собственную программу развития».

Решение чрезвычайно интересное: вся «реформа» высшего образования с введением ЕГЭ, если верить нашим руководящим чиновникам, была направлена на то, чтобы приблизить уровень бывшего передового советского образования к нынешнему среднему уровню образования европейского. А теперь вдруг оказалось, что это можно сделать только в двух университетах страны при условии отмены в них ЕГЭ! Куда ушли огромные деньги, выделенные на введение ЕГЭ?

Унтер-офицерская вдова сама себя высекла!

Обратите внимание, как наши чиновники умеют зарабатывать большие деньги: сначала законодательно вводится какая-нибудь дикая система, вроде ЕГЭ, что требует огромных денег, затем ВУЗы, заинтересованные в хорошем качестве набираемых студентов, посылают ходоков к «Парадному подъезду» (Н.Некрасов) – «постояв, развязали кошли пилигримы», что позволяет изменить правила поступления. Ситуация странная: закон есть, но выполнять его могут не все.

В результате, в марте 2010-го года ещё 11 ВУЗов получили право проводить приёмные экзамены несмотря на наличие бумаг по ЕГЭ. Интересен состав этих заведений. Это: – Российский государственный гуманитарный университет (РГУ);

– Государственный университет – Высшая школа экономики (ВШЭ);

– Московский государственный институт международных отношений МИД России (МГИМО);

– Российская правовая академия Министерства юстиции;

– Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ;

– Московский педагогический госуниверситет;

– Московский государственный лингвистический университет;

– Московская государственная юридическая академия имени О.Е.Кутафина;

– Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения;

– Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики;

– Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А.Добролюбова. Одновременно права проверять знания будущих первокурсников лишились такие ВУЗы, как Московский физико-технический институт (МФТИ), Московская медицинская академия И.М.Сеченова и ряд других, видимо, второстепенных для жизни страны, учебных заведений.

О чём это говорит? Когда из 11 избранных всего 3 заведения могут быть заподозрены в подготовке специалистов для инновационной экономики, а остальные 8 готовят обслуживающий персонал для государства суверенной бюрократии, это говорит о том, что сырьевое направление развития страны остаётся «магистральным», прикрываемым красивыми словами.

Весьма показательно то, что на фоне разрушения науки и образования продолжаются административные игры: 6 марта 2010-го года ликвидированы Рособразование и Роснаука с передачей их функций в Минобрнауки РФ.

«Уменьшение ещё одной ветви исполнительной власти сильно оптимизирует процедуру прохождения документооборота. А это, соответственно, повышает оперативность принятия решений», – сказал РИА Новости вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов.

Обратите внимание: чиновников заботит не качество науки и образования, ни их упадок, а оптимизация «процедуры прохождения документооборота», напоминая «дорогому россиянину», что «без бумажки ты – букашка».

Не будем забывать, что любые реформы в демократической России затеваются с целью выколачивания государственных денег и обогащения организаторов и проводников их. При этом «реформы» вызывают столь большое гражданское недовольство, что на их исправление, дополнение и частичную отмену вновь выделяются большие деньги, что тоже неплохо для их организаторов и исправителей.

Ещё в 2004-м году, ректор высшей школы экономики (ВШЭ) Я.Кузьминов («Коммерсантъ» № 64) в ответ на вопрос: «Сколько стоит ЕГЭ?», ответил: «Порядка 800 млн. рублей в год. И, по нашим расчётам, это 50-процентная экономия бюджетных средств». Из дальнейших слов выясняется, что ректор не имеет понятия о системе процентов, так как он в 50-процентную экономия (800 млн. рублей) включает экономию на оплате премиальных «вузовским преподавателям, которых на время экзаменов отзывают из отпуска. Это обходится государству как минимум в 3 млрд. рублей ежегодно». Вот такие люди руководят высшими учебными заведениями «нового образца»!

«Рыночная экономика» привела к тому, что появилось большое количество Центров, ведущих подготовку к получению сертификатов по ЕГЭ, как по отдельным предметам школьного образования, так и Центров при ВУЗах, прошедшие обучения в которых, имеют преимущества поступления в данное заведение. При этом реклама обещает: «Доступная цена при безупречном качестве!».

Существуют также дистанционные курсы ЕГЭ ТВ, так привлекающие клиентов: «Если Вам не понравилось качество наших курсов или полученная информация для Вас бесполезна, мы вернём Вам все деньги. Без вопросов».

Естественно, более двух миллионов человек в месяц задаёт вопрос в Интернете: «Сколько стоит подготовка в Центре ЕГЭ?» Также естественным является и то, что стандартной цены не существует, но, по некоторым оценкам, весьма средняя стоимость обучения находится на уровне 30 000 рублей, подтверждая мысль, что обучение перестало быть бесплатным удовольствием.

В.И.БОЯРИНЦЕВ, доктор физико-математических наук, профессор МГУПИ

Л.К.ФИОНОВА, доктор физико-математических наук

ВШЭ В АВАНГАРДЕ БОРЬБЫ С КОРРУПЦИЕЙ? Ниже особое внимание будет уделено Государственному университету – Высшей школе экономики (ВШЭ). Почему?

Во-первых, потому что её ректор Я.Кузьминов является одним из пропагандистов и организаторов обязательного внедрения ЕГЭ.

Во-вторых, потому что ВШЭ одной из первых поспешила нарушить принятые правила и добилась права проводить приёмные экзамены несмотря на наличие бумаг по ЕГЭ.

В-третьих, потому что ректор школы Я.Кузьминов известен как автор большой работы под названием «Тезисы о коррупции» и как обладатель хорошего годового дохода. Вспомним, что ВШЭ была создана как высшее учебное заведение «нового образца» под руководством будущего министра экономики Е.Ясина и мужа будущего министра экономического развития Э.Набиуллиной, ныне ректора, кандидата экономических наук Я.Кузьминова (кандидатская диссертацию 1984-го года по экономике общинных отношений).

Сам Я.Кузьминов некоторое время назад считался претендентом номер один на пост министра образования и науки, которым стал вместо него А.Фурсенко, как особа более приближённая к президенту страны.

Но деятельность Я.Кузьминова в деле проталкивания ЕГЭ нашла столь широкий отклик в чиновничье- значимых кругах, что он стал, применяя математическую терминологию, многочленом, т.е. членом чуть ли не трёх десятков советов, комитетов, комиссий, редакций. Достойно отмечены и его государственные заслуги.

В 2002-м году Я.И.Кузьминов награждён Орденом Почёта, он – Общественный деятель года в образовании (УГ-2001), Персона года в образовании (РБК-2002), Лауреат Национальной премии «Золотая ветвь» (2003), награждён Золотым Почётным знаком «Общественное признание» (2003), Почётным знаком РСПП (2003), медалью «За укрепление боевого содружества» (2007), Знаком отличия «Почётный работник Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации (2007), он – Офицер Ордена Академической пальмовой ветви (Франция, 2003).

Больной темой для граждан России остаётся внедрение платной системы обучения, к которой ВШЭ имеет непосредственное отношение. Говорит, президент Всероссийского фонда образования, профессор С.Комков:

«Россия – единственная из развитых стран, которая идёт по пути соотношения платных и бесплатных мест в сторону “платников”». Отмечая, что в Германии сегодня 70% бесплатного образования, а в 2020 году будет 90%, профессор говорит: «Россия сегодня имеет 70% платного образования, а в 2020 году будем иметь 90% платного образования… Год обучения в Высшей школе экономики стоит 360 тысяч рублей. В Гарварде год обучения стоит 3,5-4 тысячи долларов. По-нашему, это 120 тысяч рублей…, в ВШЭ обучение стоит в 3 раза дороже, чем в Гарварде…»

Говоря об олимпиадах, результаты которых входят в «зачёт» при поступлении в ВУЗ, С.Комков отмечает: «… некоторые олимпиады, которые проводят ВУЗы, например ВШЭ, являются, на мой взгляд, своего рода коррупционным конкурсом. В процессе проведения подобного рода олимпиад отбор идёт не столько по талантам, сколько по возможной платёжеспособности родителей. Участие в такой олимпиаде стоит приличных денег, участники платят вступительный взнос – фактически, платят за поступление в ВУЗ» («Свободная пресса»).

И вот результат: «Похоже, столичные ВУЗы выиграли, а местные, проиграли. На математику, информатику и машиностроение с авиа-и ракетостроением никто не идёт. И умники из ВШЭ предлагают финансировать эти и так отстающие специальности по-минимуму. А больше всего денег влупить в экономистов, которых и так перебор. Где же логика? Промышленность и энергетика продолжают плавное движение вниз, специалисты вымирают, а готовят лишь тех, кто деньги считать может. Работать-то кто будет? И чтоб школьники вместо экономики на другие специальности тянулись надо не ЕГЭ обсуждать, а реальные заводы поддерживать, чтоб инженеры большую зарплату получали, а не экономисты и бухгалтера» (Ирина Ивойлова. www.ru/2009/08/26/).

«С каждым годом ЕГЭ будет подвергаться всё большему и большему коррупционному давлению», – заявил на этой неделе ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.

Странная логика: сначала вводится ЕГЭ, чтобы избежать коррупционного давления, затем отмечается, что это давление будет усиливаться и поэтому, считает ректор ВШЭ, в следующем году контроль над проведением ЕГЭ должен быть усилен с помощью силовиков, налоговиков, политических партий и общественников (Пресс-служба МОО Комитет по борьбе с коррупцией). Если дело пойдёт также и дальше, то для контроля за чистотой ЕГЭ нужно будет приглашать подразделения ООН или НАТО.

Добавим, видимо, российским силовым структурам уже нечего делать в стране сплошного благоденствия, а, может быть, считается, что сотрудникам их таким образом можно будет повысить личные доходы?

Я.Кузьминов в интервью газете «Ведомости» (02.09.09) признал, что число сторонников ЕГЭ снижается каждый год, но, тем не менее, видит за ним будущее: «Чтобы понять, какое масштабное преобразование – и в головах, и в поведении людей и организаций – он вызвал, ЕГЭ можно сопоставить либо с гайдаровской отменой очередей к прилавкам, либо к несостоявшимся ещё реформам: отменой призыва в армию и дешёвой ипотекой».

Всё ясно? Что у умного человека в голове, то у другого на языке: гайдаровские реформы отменили очереди к прилавкам, заменив их, очередями на кладбища, а отмену призыва в армию наши демократы-интернационалисты спят и видят. Ректор ВШЭ озвучил истинную цель ЕГЭ – отменить очереди в ВУЗы для «кухаркиных» детей, не могущих оплатить обучение, а поставить их, необразованных, к газовым и нефтяным задвижкам. Пресс-служба продолжает: «Вместе с тем Ярослав Кузьминов подчеркнул, что считает введение ЕГЭ в России позитивным фактором, нанёсшим “решающий удар по коррупции”» (27.08.2009).

В заключение, решите, «дорогие россияне» небольшую арифметическую задачку: известно, что министр экономического развития всей Российской Федерации Э.Набиуллина в 2008-м году заработала 3 162 200 рублей.

В задаче спрашивается: сколько заработал её муж – ректор государственного учебного заведения? Ответ: в 3,54 раза больше, или 11 186 000 рублей. Правильно смогли прочитать эти цифры?

Отметим, что в 2009-м году министр поработала немного хуже, заработав 2 956 411 рублей, но её муж поправил пошатнувшееся материальное благосостояние, принеся домой 15 325 316 рублей.

Но, если хватает денег на заработные платы московским ректорам, то по Москве 2010-го года:

– расходы на образование сокращаются на 20 миллиардов рублей;

– на здравоохранение – на 12 миллиардов рублей.

И уже не надо задавать вопрос: «Кто здесь враг таинственный?», а отвечать на него: «А ответ ужасно прост, и ответ единственный!» в духе В.Высоцкого.

Недаром родился анекдот: Правительство не поддерживает добрая половине населения. А уж что говорить о злой…